Інформація призначена тільки для фахівців сфери охорони здоров'я, осіб,
які мають вищу або середню спеціальну медичну освіту.


Підтвердіть, що Ви є фахівцем у сфері охорони здоров'я.

 

"Medical and social problems of family" 1 (том 18) 2013

Back to issue

Постдипломная подготовка в формировании квалифицированных специалистов

Authors: Морозова Н.А., Квашенко В.П., Демина Т.Н., Могилевкина И.А., Морозова Н.И., Донецкий национальный медицинский университет им. М. Горького, НИИ медицинских проблем семьи

Categories: Obstetrics and gynecology

Sections: Medical education

print version


Summary

В статье рассматриваются возможности использования нетрадиционных приемов обучения в медицинском университете. Анализ новых источников знаний, а также способность выдвигать собственные идеи позволят молодым специалистам повысить уровень подготовки не только в плане теоретических знаний, но и в плане профессиональных навыков и умений. Приобретение навыков самостоятельной работы с литературой, умение мыслить и проявлять инициативу помогут врачу-интерну по прибытии на место работы стать хорошим специалистом. Формирование профессиональных навыков врачей-интернов представляется как динамический последовательный процесс.

У статті розглядаються можливості використання нетрадиційних засобів навчання в медичному університеті. Аналіз новітніх джерел знань та здатність висувати власні ідеї дозволять молодим фахівцям підвищити рівень підготовки не тільки в плані теоретичних знань, але й в плані професійних навичок і вмінь. Здобуті навички самостійної роботи з літературою, вміння висловлювати думки та проявляти ініціативу допоможуть лікарю-інтерну після прибуття на місце роботи стати добрим фахівцем. Формування професійних навичок лікарів-інтернів є динамічним послідовним процесом.

The article deals with possibilities of using non-traditional teaching methods at the medical university. Analysis of new knowledge sources and ability to suggest own ideas will help young specialists to improve level of training in terms of both theoretical knowledge and professional skills. Skills of independent work with literature, the ability to think and to take the initiative will help medical interns to become a good specialist on arrival at the place of work. Development of professional skills of interns is a dynamic sequential process.


Keywords

реферат, акушерство и гинекология, эффективность обучения.

реферат, акушерство та гінекологія, ефективність навчання.

essay, obstetrics and gynecology, training effectiveness.

Дальнейшее совершенствование методики преподавания является актуальной задачей. Сегодня назрела необходимость по­новому оценить роль и значимость постдипломной подготовки в формировании высококвалифицированных специалистов. Как известно, на это могут влиять внутренние (личность врача­интерна) и внешние (вуз, последипломное обучение) факторы [1, 3]. Среди внешних факторов большое значение имеют методы обучения врачей­интернов [2]. Подготовка врача включает в себя формирование системы профессиональных теоретических знаний, навыков и умений. На всех уровнях подготовки врача мы используем нетрадиционные приемы обучения.

Для формирования системы профессиональных теоретических знаний у врачей­интернов акушеров­гинекологов во время каждого семинарского занятия они подготавливают реферативные сообщения по актуальным проблемам акушерства и гинекологии, самостоятельно подбирая и изучая периодическую литературу по специальности. Таким образом, врачи­интерны учатся находить новые источники знаний, практически анализировать их, выдвигать собственные идеи. Опыт показывает, что если врач­интерн не приобрел навыков самостоятельной работы с литературой, не научился мыслить и проявлять инициативу, то по прибытии на место работы он может превратиться в заурядного ремесленника.

В настоящее время в учебном процессе большое внимание мы уделяем формированию профессиональных навыков врачей­интернов акушеров­гинекологов. Освоение навыков включает 4 последовательных этапа. Первый этап — изучение методических рекомендаций по освоению практического навыка, второй — отработка каждого элемента навыка под руководством преподавателя, третий — самостоятельная работа врача­интерна по формированию навыка, четвертый — оценка овладения практическим навыком. Для объективизации этой работы мы разработали критерии оценки овладения каждым практическим навыком. Каждый навык разбит на элементы, которые оцениваются в 1 балл: правильная техника бимануального исследования; определение величины, формы, поверхности, консистенции, подвижности матки; определение положения матки; пальпация придатков; запись результатов исследования. Таким образом, сумма баллов определяет оценку овладения данным практическим навыком по 5­балльной системе. Разработанные нами критерии оценки позволяют не только оценить, насколько врач­интерн освоил данный навык, но и обратить внимание на те элементы, которые врач­интерн не освоил или освоил недостаточно. В результате такого подхода формирование профессиональных навыков врачей­интернов представляется как динамический последовательный процесс от более простого к сложному, от получения теоретических знаний к приобретению навыков и закреплению их с помощью преподавателя и самостоятельной работы. Помимо того, разработанные нами критерии позволяют объективно оценить степень овладения практическим навыком.

С целью оптимизации выработки профессиональных умений у врачей­интернов наряду с решением конкретных профессиональных вопросов у постели пациента, нетиповых ситуационных задач одновременно с деловыми играми мы широко используем построение диагностических и лечебных алгоритмов, особенно в разделе тактики врача при неотложных состояниях в акушерско­гинекологической практике и при рецензировании историй болезни. Сегодня каждый знает, что алгоритм — это точное предписание о поэтапном выполнении в должной последовательности элементов операций и действий, обеспечивающих решение задач определенного типа. Врачи­интерны изучают анамнестические данные, результаты клинического и лабораторного обследования, анализируют правильность действий врачей, выявляют тактические и организационные врачебные ошибки. Последовательность действий врачи­интерны представляют в виде алгоритма, изучают каждый его этап, выявляя допущенные ошибки. И конечным результатом разбора является построение алгоритма действий врача в интерпретации врача­интерна. Алгоритмизация учебного процесса дисциплинирует врачей­интернов, способствует развитию творческого подхода к учебе, самостоятельного и логического мышления.

Таким образом, объективизация оценки овладения практическими навыками, написание реферативных работ по темам циклов занятий, рецензирование историй болезни, алгоритмизация учебного процесса, самостоятельная творческая работа с периодической литературой позволяют повысить уровень подготовки молодых специалистов не только в плане теоретических знаний, но и в плане профессиональных навыков и умений.


Bibliography

1. Продовження удосконалення тестового контролю знань студентів із застосуванням комп’ютерної техніки / Друпп Ю.Г., Галалу С.І., Ольшевська О.В. та ін. // Актуальні проблеми акушерства і гінекології, клінічної імунології та медичної генетики: Збірник наукових праць. — Київ; Луганськ, 2007. — С. 283­285.

2. Обернев Л.Д. Анализ некоторых форм контроля в медицинском образовании / Л.Д. Обернев, А.К. Попов, М.В. Попова // Вопросы здравоохранения Донбасса: Сб. науч. тр. — 2006. — Вып. 14. — С. 87.

3. Лекция для лектора / Э.Б. Яковлева, О.Н. Роговая, Н.И. Шпатусько, Н.А. Морозова // Медико­социальные проблемы семьи. — 2002. — Т. 7, № 3, 4. — С. 95­98.

Similar articles

Authors: Нагорная Н.В., Острополец С.С., Бордюгова Е.В., Конопко Н.Н., Пшеничная Е.В., Четверик Н.А. Донецкий национальный медицинский университет им. М. Горького
"Child`s Health" 3 (30) 2011
Date: 2011.10.13
Categories: Pediatrics/Neonatology
Updated principles of training medical interns of different specialties on the module “Emergency conditions”
Authors: Клигуненко Е.Н., Ехалов В.В., Станин Д.М., Кравец О.В., Кущ Е.А.
ГУ «Днепропетровская медицинская академия» Министерства здравоохранения Украины, г. Днепр, Украина

"Emergency medicine" №3(98), 2019
Date: 2019.05.15
Categories: Medicine of emergency
Sections: Specialist manual
Authors: Ехалов В.В., Слива В.И., Станин Д.М., Лященко О.В., Клигуненко Е.Н. Днепропетровская государственная медицинская академия Кафедра анестезиологии, интенсивной терапии и медицины неотложных состояний ФПО
"Emergency medicine" 4(35) 2011
Date: 2011.07.15
Categories: Family medicine/Therapy, Medicine of emergency
Формы усовершенствования качества обучения врачей-интернов
Authors: Чернышева О.Е., Самойленко И.Г., Балычевцева И.В., Хапченкова Д.С., Герасименко В.В., Полесова Т.Р. - Донецкий национальный медицинский университет им. М. Горького, г. Лиман, Украина
Ukrainian journal of surgery 1-2 (30-31) 2016
Date: 2016.09.06
Categories: Surgery
Sections: Specialist manual

Back to issue