Інформація призначена тільки для фахівців сфери охорони здоров'я, осіб,
які мають вищу або середню спеціальну медичну освіту.


Підтвердіть, що Ви є фахівцем у сфері охорони здоров'я.

 

"Medical and social problems of family" 2 (том 18) 2013

Back to issue

Включение темы «Хламидийная инфекция» в раздел самостоятельной внеаудиторной работы студентов медицинских вузов, интернов-инфекционистов и врачей-бактериологов

Authors: Жадинский Н.В., Гриценко Л.З., Николенко О.Ю., Боева С.С., Ананьева М.Н. - Донецкий национальный медицинский университет им. М. Горького

Categories: Obstetrics and gynecology, Infectious diseases

Sections: Medical education

print version


Summary

Тема «Хламидийная инфекция» является актуальной для вынесения на самостоятельное изучение студентами медицинских факультетов, интернами-инфекционистами и врачами-бактериологами. Созданы новые методические указания, ситуационные задачи и тесты формата А по данной теме. В методических указаниях, ситуационных задачах и тестах формата А отражена информация о современных методах лабораторной диагностики, таких как метод ДНК-зондов, полимеразная цепная реакция, лигазная цепная реакция, транскрипционная амплификация.

Тема «Хламідійна інфекція» є актуальною для винесення на самостійне вивчення студентами медичних факультетів, інтернами-інфекціоністами і лікарями-бактеріологами. Створено методичні вказівки, ситуаційні завдання і тести формату А по даній темі. У методичних вказівках, ситуаційних завданнях і тестах формату А відображена інформація про сучасні методи лабораторної діагностики, такі як метод ДНК-зондів, полімеразна ланцюгова реакція, лігазна ланцюгова реакція, транскрипційна ампліфікація.

The subject matter «Chlamydial infection » is relevant for submission to an independent study by medical students, interns-infectiologists, and bacteriologists. New guidelines, situational tasks and tests of A format on this subject matter had been created. The guidelines, situational tasks and tests A format gives information about modern methods of laboratory diagnosis, such as the method of DNA probes, polymerase chain reaction, ligase chain reaction, transcription-mediated amplification.


Keywords

хламидийная инфекция, самостоятельная внеаудиторная работа студентов, интерны-инфекционисты, врачи-бактериологи, молекулярно-генетические методы.

хламідійна інфекція, самостійна позааудиторна робота студентів, інтерни-інфекціоністи, молекулярно-генетичні методи.

Chlamydial infection, individual extracurricular activities of students, interns-infectiologists, bacteriologists, molecular-genetic methods.

В Декларации Болонского процесса указано, что на самостоятельную внеаудиторную работу студентов (СВРС) отводится от 50 до 70 % времени [1].

Способность самостоятельно получать знания и некоторые профессиональные навыки, анализировать и обобщать факты является одним из основных показателей сформированности профессионально-трудовой культуры специалиста. Умение систематически самостоятельно работать составляет прочную основу успехов обучающегося в вузе [4, 5].

Но широкая распространенность хламидийной инфекции, торпидное течение, сложность диагностики диктует необходимость изменения методического обеспечения этой темы в разделе СВРС.

Урогенитальный хламидиоз является одной из самых распространенных инфекций, передающихся половым путем. Ежегодно в мире регистрируют 90 миллионов новых случаев заражения хламидийной инфекцией. Согласно данным Министерства здраво­охранения, за последние 8 лет заболеваемость в Украине выросла в 1,2 раза [2]. С учетом уникального жизненного цикла хламидий, малосимптомного течения, тяжелых осложнений (в виде хронических воспалительных процессов органов малого таза, которые ведут к спаечному процессу и формированию бесплодия) своевременность диагностики и адекватной этиотропной терапии занимает не последнее место среди первоочередных задач практической охраны здоровья [3].

На кафедре микробиологии, вирусологии и иммунологии для самостоятельного изучения в один из модулей необходимо добавить тему «Хламидиоз. Лабораторная диагностика хламидиоза».

Так как на кафедре обучаются врачи-бактериологи, среди которых 80 % — это бактериологи клинических баз, а также интерны-инфекционисты, для которых тщательное изучение этой темы является профессионально необходимым, для самостоятельной работы предлагается решение ситуационных задач с обязательным включением современных методов диагностики и интерпретации их результатов. В качестве контроля в итоговом модуле используем тесты формата А на реализацию конкретных целей обучения по этому разделу. И ситуационные задачи, и тесты для контроля разделены и отмечены: для обучения студентов, для обучения интернов-инфекционистов и врачей-бактериологов.

Культуральный метод диагностики (бактериологический посев) — самый продолжительный и трудоемкий. Преимущество данного метода — не дает ложнопозитивных результатов. С помощью культурального метода определяют чувствительность к антибиотикам. Выделение хламидий в культуре клеток имеет наибольшую, 100% специфичность и является золотым стандартом для C.trachomatis. Его использование ограничено в связи с высокой трудоемкостью (исследование продолжается от 42 до 72 часов), дороговизной (специально оборудованная лаборатория, транспортировка живых организмов).

С практической точки зрения наиболее удобным, информативным, быстрым в исполнении методом предварительной диагностики хламидийной инфекции является метод прямой иммунофлюоресценции (ПИФ) с моноклональными антителами. Методы молекулярной амплификации (ПЦР, ЛЛР, ТА) являются способами массового скрининга пациентов для выявления C.trachomatis. ПЦР — наиболее чувствительный некультуральный метод. Изучение этих методов обязательно отражено в ситуационных задачах и графе логической структуры (рис. 1).

Выводы

1. Для обучения студентов, интернов-инфекционистов, врачей-бактериологов в методическом обеспечении необходимо обучение новым современным методам лабораторной диагнос­тики.

2. При создании ситуационных задач и тестовых билетов формата А необходимо четкое разделение их по уровню усвоения для изучения студентами, интернами и врачами.


Bibliography

1. Мазур П.Є. Самостійно-пізнавальна діяльність студентів у контексті Болонського процесу / П.Є. Мазур, Л. С. Мишаківська, О. С. Кралюк // Медична освіта. — 2010. — № 4. — С. 77-79.

2. Мавров Г.И. Лечение осложненного урогенитального хламидиоза с применением азитромицина («Сумамед») в сочетании с патогенетической терапией / Г.И. Мавров, Ю.В. Щербакова, Г.П. Чинов // Укр. журн. дерматології, венерології, косметології. — 2010. — Т. 38, № 3. — С. 123-127.

3. Мавров Г.І. Етіопатогенетичне лікування хворих з ускладненими формами хламідійної та мікоплазменної інфекції / Г.І. Мавров, Л.В. Іващенко, І.М. Нікітенко // Журн. дерматовенерології та косметології ім. М.О. Торсуєва. — 2010. — Т. 22, № 3–4. — С. 56-60.

4. Высшее медицинское образование (методология, управление): Монография / В.Н. Казаков, А.Н. Талалаенко, М.С. Каменецкий [и др.]. — Донецк: Здоровье, 1992. — 226 с.

5. Система безперервної медичної освіти (методологія, управління): Монографія / В.М. Казаков, О.М. Таталаєнко, М.Г. Гаріна [та ін.]. — Донецьк: Здоров’я, 1994. — 175 с.


Back to issue