Інформація призначена тільки для фахівців сфери охорони здоров'я, осіб,
які мають вищу або середню спеціальну медичну освіту.

Підтвердіть, що Ви є фахівцем у сфері охорони здоров'я.

"Child`s Health" Том 14, №2, 2019

Back to issue

Dynamics of the indicators of educational motivation of medical students at different stages of learning

Authors: Мишина Н.В., Ільченко С.І., Єфанова А.О.
ДЗ «Дніпропетровська медична академія МОЗ України», м. Дніпро, Україна

Categories: Pediatrics/Neonatology

Sections: Specialist manual

print version


Summary

Актуальність. Поява нових комунікаційних та інформаційних мереж потребує від людей адаптації до нових реалій життя. Змінюються і вимоги до вищої школи. Перехід на кредитно-трансферну систему навчання, що передбачає формування у студентів навичок самоорганізації, робить акцент на підвищенні рівня їх відповідальності, мотивує до формування навичок самонавчання. Мета дослідження: визначення та порівняння спрямованості мотивації, визначення домінуючих мотивів вибору професії студентів третього та шостого курсу, а також інтернів Дніпропетровської медичної академії. Матеріали та методи. У дослідженні брали участь 168 студентів третього курсу, 28 студентів шостого курсу, а також 15 інтернів Дніпропетровської медичної академії. Було використано тест-опитувальник А.А. Реана «Мотивація успіху та страх невдачі», а також тест для визначення мотивів навчання студентів А.А. Реана та В.А. Якуніна. Для обробки результатів дослідження використано програму Microsoft Exсel 2010. Результати. Виявлено, що для більшої кількості студентів є характерною наявність позитивної мотивації в процесі навчання. При цьому відсоткова кількість студентів шостого курсу та інтернів з високим рівнем позитивної мотивації значно вища, ніж студентів третього курсу. Також було визначено, що для більшої кількості студентів є характерним наявність внутрішніх, пізнавальних мотивів. Необхідно відмітити, що залежно від курсу переважаючі мотиви навчання студентів змінюються, що може бути пов’язано з формуванням інтересу до навчання, розумінням сенсу навчальної діяльності та важливості цього процесу для подальшого життя певного студента. Висновки. Оскільки успішне формування професійної готовності молодих фахівців полягає не тільки у виявленні реального рівня існуючої мотивації, а й в коригуванні та контролі динаміки мотиваційної складової в процесі їх навчальної та практичної підготовки, результати даного дослідження можуть служити основою для подальшого удосконалення процесу навчання і саморозвитку студентів з урахуванням їх індивідуальних та особистісних якостей.

Актуальность. Появление новых коммуникационных и информационных сетей требует от людей адаптации к новым реалиям жизни. Меняются и требования к высшей школе. Переход на кредитно-трансферную систему обучения, которая предусматривает формирование у студентов навыков самоорганизации, делает акцент на повышении уровня их ответственности, мотивирует к формированию навыков самообучения. Цель исследования: определение и сравнение направленности мотивации, определение доминирующих мотивов выбора профессии студентов третьего и шестого курса, а также интернов Днепропетровской медицинской академии. Материалы и методы. В исследовании приняли участие 168 студентов третьего курса, 28 студентов шестого курса, а также 15 интернов Днепропетровской медицинской академии. Был использован тест-опросник А.А. Реана «Мотивация успеха и боязнь неудачи», а также тест для определения мотивов обучения студентов А.А. Реана и В.А. Якунина. Для обработки результатов исследования была использована программа Microsoft Exсel 2010. Результаты. Выявлено, что для большинства студентов характерно наличие положительной мотивации в процессе обучения. При этом процентное количество студентов шестого курса и интернов с высоким уровнем положительной мотивации значительно выше, чем студентов третьего курса. Также было определено, что для большинства студентов характерно наличие внутренних, познавательных мотивов. Необходимо отметить, что в зависимости от курса преобладающие мотивы обучения студентов меняются, что может быть связано с формированием интереса к учебе, пониманием смысла учебной деятельности и важности этого процесса для дальнейшей жизни определенного студента. Выводы. Поскольку успешное формирование профессиональной готовности молодых специалистов заключается не только в выявлении реального уровня существующей мотивации, но и в корректировке и контроле динамики мотивационной составляющей в процессе их учебной и практической подготовки, результаты данного исследования могут служить основой для дальнейшего совершенствования процесса обучения и саморазвития студентов с учетом их индивидуальных и личностных качеств.

Background. The emergence of new communication and information networks make people to adapt to the new realities of life. The requirements for higher education are changing. The transition to the credit transfer system of education, which provides the formation of students’ self-organization skills, focuses on increasing the level of their responsibility, motivates them to develop self-study skills. Objective: the definition and comparison of the orientation of motivation, as well as the determination of the dominant motives for choosing the profession in third- and sixth-year students and interns of the Dnipropetrovsk Medical Academy. Materials and methods. The study involved 168 third-year students, 28 sixth-year students, as well as 15 interns of the Dnipropetrovsk Medical Academy. We have used the test questionnaire of A.O. Rean “Motivation to achieve and avoid failure”, as well as A.O. Rean and V.O. Yakunin test for determining the motives of students’ learning. The Microsoft Excel 2010 program was used to process the findings. Results. It was revealed that a greater number of students is characterized by the presence of positive motivation in the learning process. At the same time, the number of sixth-year students and interns with a high level of positive motivation is much higher than that of third-year students. It was also found that for a larger number of students, the presence of internal, cognitive motives is characteristic. It should be noted that, depending on the year of study, the prevailing motives for teaching students vary, which may be related to the formation of interest in studies, an understanding of the meaning of learning activities and the importance of this process for the future life of a particular student. Conclusions. Since the successful formation of the professional readiness of young specialists consists not only in identifying the real level of existing motivation, but also in adjusting and controlling the dynamics of changes of the motivational component in the process of their practical training, the results of this study can serve as a basis for further improvement of the educative process and self-development of students, taking into account their individual and personal qualities.


Keywords

мотивація; мотиви навчання; навчальна діяльність; студенти

мотивация; мотивы учения; учебная деятельность; студенты

motivation; learning motives; learning activities; students


For the full article you need to subscribe to the magazine.


Bibliography

1. Рекун Г.П. Діагностика навчальної мотивації студентів ВНЗ / Рекун Г.П., Прус Ю.І. // Актуальні проблеми економіки. — 2015. — № 5. — С. 386-394.

2. Пырков С.Г. Роль мотивации достижения у студентов-медиков для успешного профессионального развития / С.Г. Пырков, Е.М. Выговская, О.И. Лихолетова, Е.М. Денисов // Питання експериментальної та клінічної медицини. — 2013. — Вип. 17, т. 1. — С. 226-229.

3. Дзигилевич Т.С. Формирование учебно-профессиональной мотивации у студентов медицинского вуза посредством ситуационных задач по анатомии человека / Т.С. Дзигилевич, О.Л. Осадчук // Международный журнал прикладных и фундаментальный наук. — 2016. — № 5. — С. 111-114.

4. Журавська Л.М. Аспекти управління самостійною роботою студентів в умовах ступеневої освіти / Л.М. Журавська, М.М. Бондар, М.О. Черниш // Міжнародний науковий журнал «Професійно-прикладні дидактики». — 2017. — № 4. —
С. 46-52.

5. Роль співвідношення індивідуальної й групової мотивації самостійної роботи студентів: Зб. матеріалів науково-методичної конференції [«Модернізація змісту вищої економічної освіти: проблеми та перспективи»], (Одеса, 2016 р.). — Одеса: ОНЕУ, 2016. — С. 218-220.

6. Ільченко С.І. Стан домінуючих мотивів навчання студентів на кафедрі пропедевтики педіатрії / С.І. Ільченко, Н.В. Мишина, А.О. Єфанова // Здоровье ребенка. — 2017. — Т. 12, № 2. — С. 121-125.

7. Войцеховська О.В. Проблема формування навчально-професійної мотивації студентів вищого навчального закладу / О.В. Войцеховська // Молодий вчений. — 2018. — № 2. —
С. 63-66.

8. Агранович Н.В. Изучение мотивации учебной деятельности студентов медицинских вузов и ее роль в формировании готовности к будущей профессии / Н.В. Агранович, С.А. Кнышова // Современные проблемы науки и образования. — 2015. — № 2. — С. 76-78.

9. Чижкова М.Б. Мотивы выбора профессии врача и их взаимосвязь с профессионально-значимыми качествами медицинского работника у студентов-первокурсников медицинского вуза [Электронный ресурс] / М.Б. Чижкова // Современные проблемы науки и образования: электрон. науч. журн. — 2015. — № 2. URL: https://www.science-education.ru/ru/article/view?id=21057.

10. Лесниченко А.И. Мотивация, как основа учебной деятельности студентов медицинского вуза / А.И. Лесниченко // Международный журнал прикладных и фундаментальный наук. — 2017. — № 4. — С. 171-173.

11. Паина Л.И. Специфика профессиональной мотивации студентов в социокультурной бреде медицинского вуза / Л.И. Паина, В.В. Неволина, Т.К. Самоделкина // Дискуссия. — 2014. — № 6(47). — С. 86-88.

12. Васильева Е.Ю. Динамика и характер учебной мотивации студентов медицинского вуза на разных етапах обучения / Е.Ю. Васильева, М.И. Томилова // Экология человека. — 2007. — № 6. — С. 34-39.

13. Бадмаева Н.Ц. Влияние мотивационного фактора на развитие умственных способностей / Н.Ц. Бадмаева. — Улан-Удэ: Изд-во ВСГТУ, 2004. — 280 с.

14. Реан А.А. Социальная педагогическая психология / А.А. Реан, Я.Л. Коломинский. — СПб.: Питер, 2000. —
416 с.

15. Онбыш Т.Е. Изучение мотивации учебной деятельности у студентов второго курса лечебного и фармацевтического факультетов / Т.Е. Онбыш, Н.С. Сергеев // Международный журнал экспериментального образования. — 2013. — № 4. — С. 212-214.

16. Бохан Т.Г. Мотивационная готовность к профессионально-личностному становлению студентов-медиков / Т.Г. Бохан, М.В. Шабаловская, С. А. Морева // Сибирский психологический журнал. — 2014. — № 51. — С. 88-99.

17. Фитьманова А.А. Развитие профессиональной мотивации будущих врачей в процессе обучения в вузе: Автореф. дис... канд. психол. наук: спец. 19.00.07 «Педагогическая психология» / А.А. Фитьманова. — Ставрополь, 2012. — 280 с.

18. Клоктунова Н.А. Динамика детерминирующих мотивов выбора профессии врача студентами медицинского вуза / Н.А. Клоктунова // Саратовский научно-медицинский журнал. — 2013. — Т. 9, № 2. — С. 333-337.

19. Алямовский В.В. Трансформация мотивации в послевузовском обучении / В.В. Алямовский, А.Н. Дуж, О.Р. Соколова, Р.Г. Буянкина // Актуальные проблемы и перспективы развития российского и международного медицинского образования. Вузовская педагогика: Материалы конф. — Красноярск: Версо. — 2012. — С. 319-321.

20. Дубовицкая Т.Д. К проблеме диагностики учебной мотивации / Т.Д. Дубовицкая // Вопросы психологии. — 2005. — № 3. — С. 73-79.

Similar articles

Situation in dominant motives of students’ training at the department  of propaedeutic pediatrics
Authors: Ільченко С.І., Мишина Н.В., Єфанова А.О.
ДЗ «Дніпропетровська медична академія МОЗ України», м. Дніпро, Україна

"Child`s Health" Том 12, №2, 2017
Date: 2017.05.10
Categories: Pediatrics/Neonatology
Sections: Medical education
Поглиблене вивчення актуальності теми заняття   як спосіб підвищення мотивації студентів у навчанні
Authors: І.В. Біцька, В.М. Федорченко, В.С. Осадець, В.М. Галюк, В.А. Гриб, В.І. Гудивок, О.М. Дмитрук, Івано-Франківський національний медичний університет
Ukrainian journal of surgery 2 (17) 2012
Date: 2012.04.01
Categories: Surgery
Sections: Specialist manual
Features of Microbiology Teaching for the Foreign Students in Ukrainian
Authors: Гуменна А.В., Бліндер О.О., Ротар Д.В.
Вищий державний навчальний заклад «Буковинський державний медичний університет», м. Чернівці, Україна

"Actual Infectology" 3 (12) 2016
Date: 2016.11.21
Categories: Infectious diseases
Sections: Specialist manual

Back to issue