Інформація призначена тільки для фахівців сфери охорони здоров'я, осіб,
які мають вищу або середню спеціальну медичну освіту.


Підтвердіть, що Ви є фахівцем у сфері охорони здоров'я.

Украинский журнал хирургии 2 (33) 2017

Вернуться к номеру

Застосування інтерактивних методів навчання у вивченні медичної паразитології

Авторы: Сєрих Н.О., Волкова О.М.
Донецький національний медичний університет, м. Лиман, Україна

Рубрики: Хирургия

Разделы: Справочник специалиста

Версия для печати


Резюме

Стає актуальним застосування інноваційних методів і технологій навчання, спрямованих на виховання творчої активності та ініціативи студентів. Багато вчених займалися питаннями навчання та організації освітнього процесу у вищих медичних навчальних закладах, проте питання інтерактивного навчання в процесі вивчення курсу «Медична паразитологія» потребує подальшої розробки. Мета статті — практичне обґрунтування інтерактивних форм навчання під час вивчення дисципліни «Медична паразитологія». Паразитарні захворювання продовжують посідати важливе місце серед хвороб людини як у Європи, так і в Україні. Це вказує на необхідність вивчення паразитології у структурі захворюваності сучасного людства. Особливістю проведення практичних занять є використання великої кількості ілюстративного матеріалу. Важливим для підвищення ефективності засвоєння навчального матеріалу курсу «Медична паразитологія» при проведенні практичних занять є рішення ситуаційних завдань і проведення рольових ігор. Ділові ігри моделюють життєву ситуацію, розглядають питання епідеміології паразитарних захворювань. Інтерактивні методи забезпечують ефективність процесу навчання студентів із дисципліни «Медична паразитологія». Це формує професійне мислення студентів, сприяє їх професійно-особистісному розвитку, стимулюванню навчально-пізнавальної активності, оволодінню навичками всебічного аналізу ситуацій, оперативному прийняттю рішення, вмінню аналізувати додаткову інформацію для уточнення вихідної ситуації, самостійності у прийнятті рішень, оволодінню практичним досвідом здобуття користі зі своїх і чужих помилок.

Становится актуальным применение инновационных методов и технологий обучения, направленных на воспитание творческой активности и инициативы студентов. Многие ученые занимались вопросами обучения и организации учебного процесса в высших медицинских учебных заведениях, но вопрос интерактивного обучения в процессе изучения курса «Медицинская паразитология» требует дальнейшей разработки. Цель статьи — практическое обоснование интерактивных форм обучения во время изучения дисциплины «Медицинская паразитология». Паразитарные заболевания продолжают занимать важное место среди болезней человека как в Европе, так и в Украине. Это указывает на необходимость изучения паразитологии в структуре заболеваемости современного человечества. Особенность проведения практических занятий заключается в использовании большого количества иллюстративного материала. Важным для повышения эффективности усвоения учебного материала курса «Медицинская паразитология» при проведении практических занятий является решение ситуационных заданий и проведение ролевых игр. Деловые игры моделируют жизненную ситуацию, рассматривают вопросы эпидемиологии паразитарных заболеваний. Интерактивные методы обеспечивают эффективность процесса обучения студентов дисциплине «Медицинская паразитология». Это формирует профессиональное мышление студентов и способствует их профессионально-личностному развитию, стимулированию учебно-познавательной активности, овладению навыками всестороннего анализа ситуаций, оперативному принятию решения, умению анализировать дополнительную информацию для уточнения исходной ситуации, самостоятельности в принятии решения, овладению практическим опытом извлечения пользы из своих и чужих ошибок.

The article deals with the possibility of application of interactive teaching methods in the course of medical parasitology for students taking as an example the situational tasks and conducting role-playing games. We compared the efficiency of mastering learning material by the medical university students through individual and group ways for solving certain problems. The use of training innovative methods and technologies are directed to developing creativity and initiative of the students. Many scientists studied the question of the organization of educational process in medical university, but the question of interactive teaching for the medical parasitology study needs further consideration. The purpose of the article — practical substantiation of interactive forms of learning while studying the medical parasitology discipline. Parasitic diseases continue to occupy an important place among human diseases both in Europe and in Ukraine. This indicates the need to study parasitology in the structure of diseases of modern humanity. Medical parasitology is studied by Donetsk National Medical University students during the first and second years on the medical and dental faculties. The study includes lectures and practical lessons, independent controlled work of students and the current module control. A special feature of practical training is the use of a great amount of illustrative material. To improve the efficiency of mastering medical parasitology academic course material during the practical training, the students have to solve situational tasks and conduct role-playing games. Role-playing games simulate life situations, consider the epidemiology of parasitic diseases. The example of the situational task. The man lives in the countryside and grows vegetables, often uses water from local pond. He complains of the pain in the right upper quadrant, has characteristic attacks, nausea, flatulence. The examination shows the increase of liver, reduction of red blood cells and hemoglobin in the blood. There are large yellowish-brown eggs with a cap at one pole in faeces. Questions: 1. Infection of what helminthes you may suggest? What is this disease? 2. How was he infected? 3. Describe the life cycle of the parasite. 4. Note the morphological features of the parasite. 5. What are preventive measures? The example of role-playing game. Students are divided into 2 groups: one subgroup is “patients with ascariasis”, another is “doctors”. Both groups have to understand all symptoms, localization of helminthes, geographical distribution, morphology, life cycle, adverse reaction, laboratory diagnosis, prevention. Subgroups choose a “patient” and a “doctor” and imitate the situation of patient’s treatment. “Sick person” complains of cough, skin rash. He has a low-grade temperature of the body. There are different forms of infiltration on radiographs, increasing the number of white blood cells. The patient bought strawberries at the market. Strawberries are not examined on helminthiasis. “Doctor” exams the patient, makes a preliminary diagnosis, appoints immunological reactions taking sputum to detect larvae. Interactive methods ensure an efficient learning process for students of the medical parasitology discipline. They forms the professional thinking of students and promotes: professional and personal development of the students; stimulate learning and cognitive activity; mastering skills of a comprehensive analysis of situations; rapid decision-making; ability to analyze additional information to clarify the initial situation; autonomy in decision-making; mastering practical experience of benefiting from their own and other people’s mistakes.


Ключевые слова

інтерактивні методи навчання; ситуаційне завдання; рольова гра; паразитарні захворювання

интерактивные методы обучения; ситуационная задача; ролевая игра; паразитарные заболевания

interactive teaching methods; situational task; role-playing game; parasitic diseases


Список литературы

1. Артюхина А.И. Интерактивные методы обучения в медицинском вузе / А.И. Артюхина, В.И. Чумаков. — Волгоград: Изд-во ВолгГМУ, 2012. — 212 с.
2. Альмухамбетова С.К. Ситуационные задачи как форма интерактивного изучения медицинской паразитологии / С.К. Альмухамбетова, К.С. Нуртаева, Е.У. Куандыков, Ж.А. Кашаганова [Електронний ресурс]. — Режим доступу: http://repository.kaznu.kz/bitstream/handle/123456789/754/107-207-1-SM.pdf?sequence=1&isAllowed=y.
3. Сікарчук О.І. Інтерактивні методи навчання у вищій школі: навч.-метод. посіб. / О.І. Сікарчук. — К.: Таксон, 2006. — 88 с.

Похожие статьи

Стан домінуючих мотивів навчання студентів  на кафедрі пропедевтики педіатрії
Авторы: Ільченко С.І., Мишина Н.В., Єфанова А.О.
ДЗ «Дніпропетровська медична академія МОЗ України», м. Дніпро, Україна

Журнал «Здоровье ребенка» Том 12, №2, 2017
Дата: 2017.05.10
Рубрики: Педиатрия/Неонатология
Разделы: Медицинское образование
Особливості викладання мікробіології іноземним студентам українською мовою
Авторы: Гуменна А.В., Бліндер О.О., Ротар Д.В.
Вищий державний навчальний заклад «Буковинський державний медичний університет», м. Чернівці, Україна

Журнал «Актуальная инфектология» 3 (12) 2016
Дата: 2016.11.21
Рубрики: Инфекционные заболевания
Разделы: Справочник специалиста

Вернуться к номеру